永远的事儿

由于这边总是出现各种问题，更新困难。

浏览我最新的工作日记“永远的事儿”请转至新浪博客（持续更新中），地址如下

http://blog.sina.com.cn/yongyuanzailushang7

由此产生的不便之处，敬请谅解：）

新的学期开始了！

换了漂亮的新电脑，也开始在课堂上用沉甸甸的长焦镜头来拍学生作品了。

只是依然没找到工作的感觉，每天都是无所事事的闲着自己，都没想起要到这儿来码字。

回神吧！

谢谢孩子们！

经过一学年的非专职美术教师教过以后，孩子们突然珍惜起我们共同分享的课堂。

惊喜中……

7.12顺利登车

终于躺在了去拉萨的火车上！第二次让人悄悄的送上车，感觉很特别。人生中总有一些事是自己没有决定权的吧？幸亏我之前谢绝了朋友的同行。祝我一路上都像今天一样能够如愿以偿吧！有个特别的插曲：一个送人的小伙子，在两分钟的停车时间内没能及时下车，只好跟到西安再下车返回了。晚安～

7.13 过得很快

昨天列车长暂时给我安排了26中铺，刚刚给我换了131上铺。傍晚过了西宁，站在爬上海拔三千多，有一点小喘。偶尔头痛，不过基本无感。但愿猛喝了一天的葡萄糖水会起作用吧！好好休息，看电视剧啦！

7.14火车供氧

清早醒来听到“呲呲”的氧气声，心情大好。凌晨时的不适暂时消失了。只是有点寒冷，据说外面只有七度。看见了远处的雪山和进出处的荒芜。那是一种只属于高原的苍凉！

7.14无暇美景

在海拔四千多米的高原上，爬到上铺是会喘的，不过好在一会儿就能恢复。真不敢想象如果在没有弥散氧气的车外又该怎么办？于是乖乖的躺在床上看电视剧，对于窗子外面的高原风光完全无暇顾及。只有等下来的时候再仔细欣赏了。相比起来，去新疆的旅程莫道不消魂真是一路好享受啊！坚持，今晚开始就可以宅在拉萨了哦～

7.15 回到人间

终于在逐渐的克服了高原反映，感觉又回到了人间。其实，昨晚最难受的时候曾经发誓这辈子再也不来了呢！不过据说到过西东篱把酒黄昏后藏的人都会上瘾的哦～
高原的风是干爽而沁凉的，吹起来很舒服，很舒服！

每天的早餐是平措提供的，看着布达拉宫喝粥。巨爽中……
到处到都是洁白的藏式建筑，在阳光下反射着刺眼的光芒。藏式建筑四四方方的，初看起来并不决得有什么特别。但是在高原的阳光照耀下，一切就变得不同了。

7.15平措康桑

不是广告哦～只是自己超喜欢而已！首先，这里居然有一部电梯呢！对于有高原反映的我来说是多么重要啊！不用提着重重的行李爬楼梯了。其次，只要20元的三人间，整洁又清净呢！每天还有免费的早餐提供，清粥小菜十分可口。最后，无敌能干的服务员们！刚到的时候，我们房间有个女生觉得不能看电视很不方便，两个服务生检查了一下是信号线不够长的缘故，就立刻把电视柜搬到了合适的位置。第二天清早，房间里的一个女生又觉得：电视搬了以后，我看电视的角度不够理想，就叫服务员来帮我搬床。这次来了两个藏族女孩，她们二话不说就把床搬到指定位置了。这还有什么可说的呢？
我决定一直住这了！

7.15小昭寺里

在傍晚的小昭寺里，白云隐去了太阳的热度，更增加了神秘的气息。我夹杂在形形色色的转经者中感受着他们的虔诚。从我身边经过的既有古稀老人，又有摩登女郎；既有浓重的酥油味，又有大牌香水的气息。
有个夏河来的老奶奶很友善的跟我说话，她的汉话说的超赞！
幸运的是有贵客要进封闭的大殿参拜，我示意开门的喇嘛，他居然同意让我也进入参观！幸福啊！
在此起彼浮的念经声中写下这段文字，心情格外不同。

7.16大昭寺外

昨晚拉萨下了雨，所以今天特别冷，只有二十度的样子。幸亏出发前没有发懒，带齐了冬装。穿着抓绒，盖着被子，看着电视。就宅在拉萨吧！
下午浸泡在暖暖的阳光里往大昭寺方向逛。正门没有开，就沿着八廓街闲晃。在大昭寺正北方向发现几个小号的寺庙。
有一个超小的寺庙里居然有一个超大的转经桶，几乎占满了整间屋子。我挤在虔诚的人中，抚摸着光滑油腻的把手，转着，转着…
默如宁巴是一个有着精美壁画的古老寺庙。虽然只要交十元钱就可以随意拍照，但是实在不忍心用自己的闪光灯去伤害他们。
傍晚，又下雨了。在雨中逛了清真大寺。个人特别喜欢清真寺的干净清净宁静…
离开清真大寺不远的路口，在一个藏族老爷子的热情邀请下品尝了藏包子，忍不住又喝了甜茶呢！藏包子就是把生的包子直接用油煎熟，吃起来脆脆的。用来佐餐的辣椒油也不会很辣哦～最幸运的是老爷爷很健谈，汉话说得超棒！人也见多识广，聊的很开心！这才是我想要的旅行。可惜的是今天没带笔和本，没能让老爷爷帮我写几个藏文。

美术课堂印记《永远的事儿》已经结集成册了。

永远老师用细腻的笔触、精彩的照片呈现了孩子们6年来的创作活动和美术作品，为孩子收藏下童年的印记。

这本书现在只读到一半，因为下周想去旅行，正在疯狂做功课中，暂停！暂停！不要笑我哦~

31、通常只要换一种学习方法，你就可以让学生充分参与其中，并且他们会更努力地工作以克服任何小的挫折。
32、如果因为一个令人兴奋的事件，而使课程没有收到很好的效果，那你可以考虑让学生聊上一两分钟——你要计时——直到他们静下心来学习。
33、如果因为令人兴奋的事件干扰而影响了课程效果，还有令一种调整办法：把事件引入课程当中。
34、当课程的传授巧妙自如时，一个成功的循环就获得了动力。自信的教师会激励下面的学生。反过来，成功的学生造就自信的教师。这个循环成为教学最令人满意的理由。
35、除了杰出的演讲技巧，一堂好的课程还有其他要素，包括探索式学习方法、课堂讨论、提问环节、经常性的复习、练习、配对、创新性学生活动以及学生的顺利合作。
36、课堂应该围绕学生以及他们的工作展开。
37、要持续关注什么才是真正重要的：你的学生和他们的工作。
38、向你的学生微笑。没人喜欢一个坏脾气的人。一位风度优雅的教师在魅力方面就已经成功了一半。如果你不想微笑怎么办？无论如何都要微笑。你有对学生微笑的义务。并且请记住，困难学生正式最需要你的微笑的。
39、宽容你能容忍的事情。虽然对学生要求严格是好的，但严格的教师和过于严厉的教师之间却存在着细微的差别。你的课堂氛围应该宽松、随和，又不失专注和有意义的活动。
40、在学期初建立你希望学生遵守的程序与惯例，并尽量合理的坚持它们。与不确定自己该怎么做的学生相比，那些知道该做什么和怎么做的学生更能体现到惬意和愉快。如果你尽早建立了惯例和程序，那你就可以花时间和学生从事愉快而有趣的活动，因为你不必反复说明那些学生应该遵守的日常守则。
41、营造一个相互尊重的氛围。这是一个日积月累的渐进过程，需要你细心体贴地照顾到你班上的每个学生。从注意的身体语言和声音语调开始，让它们传达出你欣赏和尊重学生的信息。当你建立了这样一种积极的风气时，你和你的学生将会表现得相互尊重。
42、运用多种学习方式，尽量确保你的课程活跃且令人兴奋。引入视觉辅助器、笑话、音乐以及其他生动的学习策略，让每个学生参与到你每天的每一节课当中。学生应该愿意来到你的课堂，因为他们可以瞧瞧你给他们准备了什么要做、要的东西。
43、每个孩子都应该感到他（她）是能够学会你所介绍的内容的。继续保持你对自己和学生的信心。
44、为学生提供展示他们工作和认可他们成就的机会。
45、让学生站起来说出问题答案。有助于他们更好地回忆起那个知识点。
46、对主题充满热情，并把这种热情展现给你的学生。通过展现你自己的热情来激发他们的兴趣。
47、课堂讨论是传授教学的一种极好的方法，它会让学生在学生在讨论后很长一段时间里仍然记忆犹新。课堂讨论造就了活跃的学习者，在扩展他们关于主题的知识面的同时，他们进入了一个完善思维技巧的过程。
48、在课堂讨论中你应该扮演什么角色？把自己看成讨论的推动者。你的工作是计划这个讨论，保持事情的顺利进展，并在结束时加以总结。
49、整节课你都保持与学生的目光接触，那么所有的学生都会感到你是直接与他们对话的。
50、让正确遵从指示成为你的班级文化的一部分。

51、当你准备重复书面或口头的指示时，让学生停下他们手头的事情并由始直终注意你的解释。要求并掌控学生的注意力。
52、让学生重新陈述指示，直到你确定每个人都知道要做什么。
53、让学生做一些不用动脑筋的事情，比如，把两只手放在耳朵上，站在课桌旁边，点三次头，举起一个拇指和三个手指。
54、有些学生会急于告诉你他们知道要做什么，不要被他们所迷惑。很可能这些不耐烦的学生并没有真正清晰地理解任务，只是想快点开始而已。
55、把大的任务划分成容易处理的小部分。
56、按照学生能明白的逻辑步骤形式来表达你的指示。按照你希望学生完成任务的顺序来列出步骤并编号。
57、不要以段落的形式排列指示，而是在列表中用空白隔开每一条指示。使用一个编了号的清单，学生可以用来认清目标。
58、注意你使用的动词，要尽可能地清晰、具体。
59、保持每条陈述的简洁。
60、提供具体的例子，帮助学生理解要做什么。

61、花时间和学生一起口头重复指示。
62、有一个策略对于消除注意力分散很有效，那就是：在向学生传达指示之前，让他们清理课桌上的每样东西。
63、每次用同样的信号要求学生集中注意力。像简单的”大家注意一下！”足以让学生知道他们需要听你说话。
64、说话要清晰、响亮并且严肃。
65、让一名学生复述指示，以此检查他们的理解程度。
66、必要的时候让学生阐明、解释，直到每个人都清楚要做的事情。
67、如果你在传达口头指示。建议学生快速地记下。在开始工作之前倾听并速记指示的学生比那些必须不断参考黑板的学生做得更好。
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个人感觉，越读到后面，内容越实用了呢！赞个~

去年读的书了，而且至今没有读完。把读来比较有感触，做了批注的部分整理出来，拿来分享一下吧！

1、一旦学生们知道了自己将会在什么时间、什么地点、以怎样的方式上课，他们也就明白了做好课前准备的重要性。
2、如果一个有经验的教师认为，只需凭借自己对所教学科的掌握，而不用做充分的计划准备就能把课教好，那么他的课堂往往随意性比大。换句话来说，也就是缺乏良好的计划会削弱资深的教师原有的经验优势。只有做好充分计划的资深教师才有可能成为成功的老师。
3、我会注意让自己的课堂保持连续性，使我可以通过已经发生的事情防止其他的问题出现。
4、看起来，她和她的学生似乎都对方的期待。
5、我仅仅只需要给学生递个眼色，或者默默地看着他们，他们就知道我是要他们回到自己座位上坐下，几乎每个人都会照我的意思去做。
6、你必须走在问题的前面。就像发生交通堵塞一样，你不能因为事故就停滞不前。
7、秩序井然的课堂环境并不意味着教室里静悄悄一片，任何事物都完美无缺。而是指它应该帮助促进学生积极的课堂活动。
8、教师要有明确意识和概念——课堂上的时间是完全属于孩子们的；他们才是考虑的重点，教师所做的一切最终都是为孩子的成长和发展服务的。
9、最好不要在教师休息室里，和其他教师一起发牢骚。那样做，只会消耗你的能量，损耗你的意志和精神。
10、很多课堂上都有的一些突出的纪律问题，在我的课堂上几乎看不到。因为，我会提前让学生知道那样做的后果很严重，而不是在他们得到惩罚之后再来抱怨我。

11、为了减少学生的捣乱行为，教师最好平时就能留心收集那些可以有效制止学生捣乱行为的防范措施。
12、逐步训练学生，使他们学会尊重来参观访问的每一个客人；激发他们的自信心和热情，使他们能够在客人面前展现出一个最优秀的自己。
13、当他们取得进步。表现出众的时候，要当着全班同学的面，大声地表扬他们，促使他们把自己的优点长久地保持下去。
14、教师将自己手中的工作分派给学生去做有两个好处：确保课堂的正常运行；帮助学生对班级的归属感。
15、所有的学生都应该获得承担班级管理任务的机会。
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工作十几年了，才开始读“新教师的职场攻略”。居然遇到很多像发现新大陆一样的…… 我汗！

1、虽然让学生认为你是一个 容易接近的成佳节又重阳人这点很重要，但你仍旧必须维护你身为教师的威严。
2、保持冷静远比发脾气更容易驾驭你的学生。
3、虽然学生不一定表现出来，但他们内心还是希望他们的教师能以恰当、高贵的方式说话。
4、在整节课中，你应当不时地在教室中巡视并监督你的学生。很多行为和人际上问题都能通过教师的接近而得到控制。
5、如果你还没有充分熟悉你的学生，如果在确保活动成功举办的问题上你还没有征得主管的经验和支持，那你就不要煞费苦心地设计精致的课堂活动了，比如长时间的合作学习训练。
6、甚至在艰难的情形下，你也要泰然自若。这样能让你更从容地驾驭教室环境，你和你的学生将从中获益良多。
7、如果浪费时间去责备学生、媒体、其他教师以及社会，并把你和学生经历的问题归咎在这些因素上面，那你必然不会着眼于怎样解决问题。
8、分发一些小纸条，让每一个人告诉你，为了让班级变得更好自己能做什么贡献。
9、在墙壁上贴一张大的纸。发给学生一些旧报纸和杂志，让他们撕下能描述他们优点和才能的词语及图片。
10、开场白会使学生在精神上将注意力从课前做的事情转到学习上来，并能激发他们兴致勃勃地进入将要学习的课程。如果你想让学生学习，你必须激发他们成功的愿望。

11、你可以避免的常见错误是过分关注自己要做什么、说什么而不是学生要做什么来掌握课程内容。
12、有效的课程设计从头至尾都是围绕着如何让学生专注学习来设计的。
13、你可以避免的一个错误是安排那些不能为成功学习服务的任务。
14、学生的特点是倾向于回忆一堂课中交界简洁的开端和结尾。
15、让每天的课都成为精华。你的目标不单要上完一节课，而且要保证每个学生在离开教室时学到了新的东西。
16、不管你每天计划好做什么，你都必须包含两个课堂环节。第一，你必须有一个令人兴奋的开场白，来激励学生回忆上节课他们做了什么，并让他们展望今天的学习内容。第二，你也必须包含一个令人满意的课堂结尾。这将帮助学生回忆他们在这节课上学过的内容，使他们离开教室时确信自己学到了新的走价值的东西。
17、学生的预备知识是每天陪伴他们进入课堂的才能。在确定要教的内容之前，首先要确定学生已经掌握的东西。
18、让学生用已经学过的内容简洁地描述一下你要研究的主题。
19、调整课堂的节奏意味着你以尽可能最好的方式来教那些必须讲授的内容，以此找到各种活动的最佳组合，鼓励学生以最适宜的速度掌握所学的内容。
20、掌握合作学习的艺术。当学生能够很好地的时候，批判性思维就是一种有活力的学习方法。

21、教学生透过表面现象看问题。当学生从同学那里获悉了一些自己忽略的事物，他们通常会很震惊。
22、给学生安排游戏、难题、谜语以及其他活泼的练习，来激发他们的思维。
23、尽量经常性地鼓励学生解决实际问题。那些能把书本学习与实际生活联系起来的学生就已经走上了批判性思维的轨道。
24、给学生一些要求他们透过现象钻研问题的任务指而不要用宽泛的术语如“理解”或“欣赏”。当改变了任务指令的表达方式后，你就把批判思维引入了你的课堂。
25、有一些词语太泛化或模糊不清，不能激发批判性思维，因此做课程计划的时候你要避免使用，如理解、欣赏、了解、喜爱和相信。
26、如果在计划课程时你总是首先考虑学生的成功，那么你会发现给学生选择权是一种很合理的事。事实上，为学生提供一些选择或替代性任务是有效教学的一个标志。当你提供选择性任务时，你并非给机会让学生选择是否做这项工作。这肯定是说不过去的。相反，你是给机会让每个学生更充分地参与任务。
27、当你给学生选择权时，你可以提供两个有吸引力的选项都奔着同一目标，让学生选择课堂活动使课堂变得更有吸引力。
28、提供选择性任务会增加学生的内在学习动力。
29、如果认真备课，把课程效果调整到最大化应该就不会有什么困难了。
30、尽量保证课程的成功、有效的建议：按照教学目标而不是考试来讲课；经常停下来回顾并重复内容；确保课堂开始和结束的练习有助于学生掌握知识；设计的课程要满足你学生的学习风格；按10分钟或15分钟的时间段来安排活动；适当的时候提供一些选择性任务；引入多种材料与资源；以学生的预备知识为基础；确保课时与课时之间遵循一个逻辑顺序；提供各式各样的活动来维持学生的学习动力；留出时间让学生反思他的学习；花时间反思你的课程计划以及教学方法的有效性。

我活着的意义是你们，我的亲人们。而不是我这个人，或我自己的面子。
                                                      ——《老大的幸福》傅吉安